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課程名稱 |
區域地理
Regional Geography |
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開課學期 |
109-2 |
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授課對象 |
理學院 地理環境資源學系 |
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授課教師 |
簡旭伸 |
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課號 |
Geog3024 |
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課程識別碼 |
208 34150 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必帶 |
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上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
地理一教室 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。
限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：50人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092Geog3024_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
1. 環境書寫已成為當今重要的研究課題，從區域地理早期的環境書寫，到今天的環境書寫的復甦，區域地理繼承過往人與環境間的關懷，本課程承其傳統、並突破窠臼，帶領同學以區域地理的觀察視角、重新探索當今的人與環境關係。
2. 本課程結合當代區域地理的先驅研究，培育學生能有效尋找研究議題、探索議題、並且進行區域地理田野調查之能力，經過此培訓，修課學生將能有完整區域研究之經驗，並有能力在進入空間相關專業職場後，進行地理議題探究、專案產品設計開發、環境經營管理等實作。
3. 此課程欲將高教地理學與中學教育的區域地理進行對接，作為唯一一門與高中地理課程直接相關的地理系必修課，同時含納未來有意進入中學教育進行教學之地理、歷史、公民科修課同學，本課程更將以區域地理的視角，重新審視區域地理之定位。 |
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課程目標 |
為使同學了解區域研究作為一種方法，同時也是一種知識呈現之方式，本課程要求同學以「北台灣之海岸危機」為題，分組選定特定地理議題來進行區域調查，透過地理議題的掌握、調查，針對該議題及區域進行詳盡之田野調查，並將調查結果以一個15分鐘之podcast節目之方式，傳遞並與社會對話。
近年，podcast、clubhouse已經成為重要的知識傳播方式，不同於紙本書面的報告呈現，如何在現代忙碌生活中，運用15分鐘的零碎或通勤時間，完整的交代一地之人與環境互動及爭議，成為本次期末報告給同學的一個挑戰。許多科學傳播之機構，也已開始進行youtube頻道、podcast頻道之開設。例如，作為世界知名的物理學雜誌，physics world開設了youtube頻道、podcast頻道，來將生硬的科研內容轉換成大眾可及的頻道內容。這個頻道透過有系統的提出主題、提出研究問題、蒐集資料、整理成具邏輯的敘述內容，來解答特定的問題。
作為說故事先驅的地理學家，在訊息紛雜、資訊片段的世界中，如何有系統的整理問題、調查問題、並回答問題，透過在地觀點，提出解決問題的方法，將會是一個當今地理學家急欲開拓的領域。期待同學效法Physics world的方法，將生硬的學院研究，轉化成民眾可及的頻道內容，呈現在地觀點且講述一個有趣的故事。
有別於youtube頻道或影片，可以藉助影像來呈現許多內容，透過podcast的錄製，挑戰同學在缺乏「視覺刺激」的狀況下，如何生動、具邏輯的說一個在地的故事、回答當代議題，將是期末報告的重點。雖然podcast缺乏視覺刺激，但請同學以創意的方式，好好運用「聲音」這個媒介，例如透過在地耆老親臨說明故事、或聲景的呈現、對話的參與.....等方式，來最大化podcast能呈現的獨特效果。 |
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課程要求 |
授課方式由教師講授、小組學生討論、小組期末報告等三大部分。透過八組的分組，每組須進行
(1)每週排序導讀：導讀組須負責製作PPT及講義，搭配課堂上的文本導讀（需包含作者介紹、分段列點整理），來協助同學理解文本內容。各週次導讀將於第一次上課時安排，以小組為單位評分，佔總成績40%。
(2)小組期末報告（含期中腳本）：以小組為單位進行15分鐘的podcast製作。佔總成績40%。
(3)課堂參與及討論（含出席）：以個人為單位進行評分，佔總成績20%。
在分組方面，因區域地理涉及的層面甚廣，建議同學廣納外系修課同學，並且運用各自專才（歷史、法律、經濟等），來進行期末報告的製作。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
詳下列週次 |
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參考書目 |
1. Cresswell, Geographical Thought
2. 其他各週次相關文本
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
小組文本導讀 |
40% |
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2. |
期末報告 |
40% |
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3. |
課堂參及討論（含出席） |
20% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/26 |
區域地理為何：區域認識論與研究方法
Cresswell, Geographical Thought, Chapters 3-5. |
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第2週 |
3/05 |
區域研究視角：人文主義、馬克思主義地理學
Cresswell, Geographical Thought, Chapters 6-7. |
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第3週 |
3/12 |
區域研究視角：女性主義、後現代主義地理學
Cresswell, Geographical Thought, Chapters 8-9. |
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第4週 |
3/19 |
區域研究視角：後結構、關係性地理學
Cresswell, Geographical Thought, Chapters 10-11. |
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第5週 |
3/26 |
區域研究視角：more-than-human與晚近地理學發展
1. Cresswell, Geographical Thought, Chapters 12.
2. Robbins, P. (2010) Human-environment field study. In Research Methods in Geography: A Critical Introduction, pp.241-256. |
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第6週 |
4/02 |
***校際活動日放假一次*** |
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第7週 |
4/09 |
地理思想小結：從區域地理到區域研究
1. 兩篇參考閱讀文章
1. Charles Wade (2006) Editorial: A Historical Case for the Role of Regional Geography in Geographic Education, Journal of Geography in Higher Education, 30:2, 181-189, DOI: 10.1080/03098260600717232
2. Greg Halseth (1998) Re-situating Regional Geography in an Undergraduate Curriculum: An example from a new university, Journal of Geography in Higher Education, 22:3, 335-345, DOI: 10.1080/03098269885741
2. 本週小組報告：
（一）國內地理課本與區域地理反思
（二）區域與空間相關系所對談
（三）國際百大地理系之區域地理定位
進行方式：每組10分鐘時間報告，每個場次3~4組報告完畢後，將讓全班與邀請的來賓，進行10分鐘討論與座談。 |
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第8週 |
4/16 |
環境研究的量體觀點
1. Ian Klinke. (2019) On the history of a subterranean geopolitics. Geoforum, https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2019.10.010.
2. 廖昱凱和簡旭伸 (2019) ，地理學中的量體轉向：領土立體化、地球物理政治與環境中的情感氛圍，地理學報；92期， p1-29 |
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第9週 |
4/23 |
量體與環境書寫【水(淡水)】
1. CHIEN, Shiuh-Shen and Dong-Li HONG (2018), River Leaders in China: Party-State Hierarchy and Transboundary Governance, Political Geography. Volume 62, pp 58-67.
2. Klaus Dodds (2019) Geopolitics and Ice Humanities: Elemental, Metaphorical and Volumetric Reverberations, Geopolitics, DOI: 10.1080/14650045.2019.1697240 |
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第10週 |
4/30 |
量體與環境書寫【空氣(電波/聲音)】
1. Peters, K. (2018) Audio Atmospherics: Listening from Land P. 57~74 in Sound, Space and Society. London: Palgrave Macmillan.
2. CHIEN, Shiuh-shen, Dong-Li HONG and Po-Hsiung LIN (2017), Ideological and Volume Politics behind Cloud Water Resource Governance-Case-of Weather Modification in China, Geoforum, Volume 85, pp 225-233. |
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第11週 |
5/07 |
量體與環境書寫【地下(情感與身體)】
1. Pérez, M. A. (2020). Volumes, caves, bodies, relatedness: The case of Cuban speleology and national defense. Geoforum. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016718520301834. doi:https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2020.06.025
2. Woon, C. Y., & Zhang, J. J. (2020). Subterranean geopolitics, affective atmosphere and peace: Negotiating China-Taiwan relations in the Zhaishan Tunnel. Geoforum. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016718519303380. doi:https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2019.11.020 |
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第12週 |
5/14 |
量體與環境書寫【地下(殖民與治理)】
1. Braun, B. (2000) Producing Vertical Territory: Geology and Governmentality in Late Victorian Canada. Ecumene, 7(1): 7-46.
2. Scott, H. V. (2020). Mining, geological imaginations, and the politics of subterranean knowledge in the colonial Andes. Geoforum. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016718520302487. doi:https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2020.08.017
【期中報告】final project之腳本繳交（請見作業區） |
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第13週 |
5/21 |
量體與環境書寫【水(鹹水)】
1. Squire, R. (2020). Companions, zappers, and invaders: The animal geopolitics of Sealab I, II, and III (1964–1969). Political Geography, 82, 1-11. [102224]. https://doi.org/10.1016/j.polgeo.2020.102224
2. Chi-Mao Wang, Ker-Hsuan Chien. (2020) Mapping the subaquatic animals in the Aquatocene: Offshore wind power, the materialities of the sea and animal soundscapes. Political Geography,Volume 83,102285. https://doi.org/10.1016/j.polgeo.2020.102285. |
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第14週 |
5/28 |
量體與環境書寫【空氣(空污與霧)】
1. 張怡婷（2020）。從空污到遷村：大林蒲的大氣海洋政治（碩士論文）。
2. Morris, B. (2013) Air Today, Gone Tomorrow: the Haar of Scotland and Local Atmosphere as Heritage Sites. International Journal of Intangible Heritage, 8: 87- 101. |
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第15週 |
6/04 |
【小組實作】最後剪輯與地圖、海報製作 |
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第16週 |
6/11 |
【成發】11組
為使同學了解區域研究作為一種方法，同時也是一種知識呈現之方式，本課程要求同學以「北台灣之海岸危機」為題，分組選定特定地理議題來進行區域調查，透過地理議題的掌握、調查，針對該議題及區域進行詳盡之田野調查，並將調查結果以一個10~20分鐘之podcast節目之方式，傳遞並與社會對話。
近年，podcast、clubhouse已經成為重要的知識傳播方式，不同於紙本書面的報告呈現，如何在現代忙碌生活中，運用10~20分鐘的零碎或通勤時間，完整的交代一地之人與環境互動及爭議，成為本次期末報告給同學的一個挑戰。許多科學傳播之機構，也已開始進行youtube頻道、podcast頻道之開設，將生硬的科研內容轉換成大眾可及的頻道內容。這個頻道透過有系統的提出主題、提出研究問題、蒐集資料、整理成具邏輯的敘述內容，來解答特定的問題。
作為說故事先驅的地理學家，在訊息紛雜、資訊片段的世界中，如何有系統的整理問題、調查問題、並回答問題，透過在地觀點，提出解決問題的方法，將會是一個當今地理學家急欲開拓的領域。期待同學效法Physics world、TODAY 看世界等平台，將生硬的學院研究、地理議題，轉化成民眾可及的頻道內容，呈現在地觀點且講述一個有趣的故事。
有別於youtube頻道或影片，可以藉助影像來呈現許多內容，透過podcast的錄製，挑戰同學在缺乏「視覺刺激」的狀況下，如何生動、具邏輯的說一個在地的故事、回答當代議題，將是期末報告的重點。雖然podcast缺乏視覺刺激，但請同學以創意的方式，好好運用「聲音」這個媒介，例如透過在地耆老親臨說明故事、或聲景的呈現、對話的參與.....等方式，來最大化podcast能呈現的獨特效果。
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第17週 |
6/18 |
***彈性學習週 |
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